当你走进基层处警现场，当事人情绪失控，支援警力未能及时抵达现场。你需要在高压紧迫环境下，快速研判风险、果断进行处置，时间一分一秒流逝，危机一触即发......这不是真实警情，而是警察大学实训课堂上的模拟案例，一场场紧扣一线的沉浸式推演，正在警大课堂上进行！

驻校实战教官张养奇来自山东省德州市公安局特警支队应急突击队，具有丰富的实战经历。他先后在多个警种工作，尤其是在基层派出所的工作经历，让他能够带着扎根一线积累的处警经验走进中国人民警察大学课堂。他的实战课堂，让学生跳出课本，直面基层执法的重重考验，以沉浸式情景推演、全过程案例复盘等方式打通理论学习与公安实战之间的壁垒，让警大学子在模拟警情处置中读懂现场指挥的分量，练就对标一线实战需求的过硬本领。

从“书本”到“实景”的破题过渡，理论课程是对最基础的知识进行学习，实战课堂则是把学习成果在实际中融合运用。为了让学生更好地将理论与实践相结合，张养奇教官用规范的执法程序、专业精准的评析语言、过硬的技战术动作等和学生们一起研讨，循序渐进、环环相扣，激发积极性，让同学们自主思考，集体讨论，在集思广益中探讨出处置警情的最好方案。以往的课堂，更多是读懂原理、熟记规范，把法条和处置流程牢牢记在脑海里，但真实的基层警情，不会局限于教科书上的场景，突发状况层出不穷，多方矛盾交织叠加，处处充满不确定性。

这门实战课瞄准基层警情的复杂特质，将实际案例搬进训练场，构建起理论学习与公安实战之间的桥梁。真实警情模拟执法对象袭警的案例，现场教授全流程处置过程，根据《中华人民共和国治安管理处罚法》《公安机关人民警察现场制止违法犯罪行为操作规程》，在执法过程中要收集并固定证据、协同控制带离、疏散周围群众等。在处置过程中思考好接处警该准备什么？现场应注意什么？现场处置如何展开？现场处结哪些环节?

张养奇教官结合理论知识用看得见、记得住、学得会、用得上的教学模式进行情景推演教学，在课堂上将真实的一线警情带入训练之中，用真实案例引导课堂教学，推动警大学子从“听得懂理论”向“拿得出对策”转变！

红蓝对抗中全面实操“实战情景”,实战不会给你反复翻看教材的机会。每一个判断，都关乎现场安全与执法公信力。课堂没有固定脚本，也不存在标准答案。同学们身份互换，分别扮演现场指挥员、处置警情的民辅警、情绪激动的当事人、围观拍摄群众，全面复刻警情现场的各方角色。训练过程中教官随时抛出突发变量，考验学子临场应变能力。训练结束后，借助现场录像回放，一帧一帧拆解处置全过程，开展正反案例对照分析，教官点评、同学互评同步进行，处置中的疏漏与闪光点全部摆上台面，做到即时纠错、即时提升。

实战推演中淬炼“指挥思维”，一门实战课，到底怎么才算贴近一线？这门课给出的答案是：让学生分饰指挥员、处警队员、当事人指挥调度、处置纠纷、突发袭警，把复合型警情搬进训练场。

在模拟推演中随机植入变量，没有脚本和标准答案，同学们现场研判、调配、优化策略。当自己真正处在指挥员的位置，书本上的指挥原则，拆成了能上手操作的现场步骤。

以案为媒，把基层警情变成教材。案例从何而来？何种警情能够走进课堂？遴选教学案例时，张养奇教官优先用亲身处置的一线警情，力求覆盖新警执勤过程中容易出现的高频场景。一桩看似普通的纠纷，会被拆分成多个处置节点，处置得当之处，提炼为实战技巧，存在疏漏的环节，则归入“失误台账”，不断从量的积累，走向质的飞跃。

张养奇教官说：“维护执法权威需要自身具有过硬实力，现场执法不确定因素和突发情况太多，希望学生们明白指挥并不只是身份，更是一份责任，每一次决策都需要为其负责，要时刻保持敬畏之心。”课程持续优化的同时，校局联动再度深化，一线最新案例和执法规范反向融入课程设计，跳出书本里的固定场景，警务战术实战课堂，是法理、情理和现场态势之间的动态权衡。

砺剑铸魂以战促学。“推演结束才发现，原来一句指令没有落实闭环，就可能埋下巨大隐患。”参训同学感慨道。一次次模拟、复盘，也让大家看清课本场景和复杂现实之间的差距。谈及警务指挥能力培养，张养奇教官也给警大学子提出建议：“要着重锤炼风险研判、警力调度、临场决策、法理沟通四大核心能力。跳出书本构建的场景，牢固树立安全第一、控局优先、实事求是的实战思维。课后主动复盘典型警情案例，积极参与战术模拟演练，在反复思考实操中打磨本领。先判险、再控局、后处置，短短九个字，是警务指挥的核心逻辑。”

藏蓝青春，砺技于行，正是依托实战教官以案为媒的生动授课。一场场推演，一次次复盘。让课堂上的学子真切读懂现场指挥千钧之重，教官将一线的真实警情化为教学养分，把沉淀的实战经验倾囊相授，为他们奔赴基层一线、守护万家平安积蓄源源不断的前行力量！